会学习

http://za29.cn/2020-06-28 18:54:40

会学习篇1:会学习学生的十个突出表现

一、特别会倾听 这就是学习态度。特别会倾听,就是在学习上,特别会学习的尖子生会认真对待老师的建议,例如怎么听讲、怎样记笔记、怎样学会知识、怎样提高能力、怎样拓宽知识、怎么扩大视野等等。这些都是老师经过自己以往的教学经验总结出来的,很具有实用性。 特别会学习的高中生会善于吸纳老师的箴言,根据老师给的建议,以及自己实际中遇到的情况,深刻领悟学科的特色,适时调整学习方法,进而在学习上得心应手。 二、特别的勤快 这是学习行为的表现。吸纳了老师的箴言,如果完全不行动,最终也不可能获得好的成绩。特别会学习的高中生没有一个是不勤快的。勤能补拙、熟能生巧,说的就是这个道理。 三、特别会提问 这是讲学习的深度。问是思考的体现,如果在学习的过程中,没有去思考,没有去探究,一般真的是很少能够问出问题。 所以求取真知,一定要问。但不去思考,不加探究,看到、想到就问,即使得到了结果,也不一定就理解。所以,自己会干得自己干、自己能做得自己做、自己能想明白的自己想,自己想了还不明白的再去问,自己问时要有准备,问什么,哪里需要指导,何处需要帮助。无疑处生疑,有疑处质疑,遇疑未必即问,有疑不仅要问,而且会问。所以提问是一门学问,“特别会学习”的高中生就能问到点上,人们常说问的有深度,常夸问的好。 四、特别善思考 思考是对所学知识的消化与吸收,也是整合与加工,更是巩固与创新。想明白了,就是懂了,就是理解了。慎思之,才能明辨之。手越用越巧,脑越用越灵。养成思考的好习惯,就容易接受新知识、新观念,就能够触类旁通,就能够举一反三,就能够思路开阔、思维活跃,能力提升提高。“特别会学习”的高中生就特别善思考,特别会思考。 五、特别愿交流 能够把自己的看法讲出来,能够把自己的讲解谈一谈,能够把自己的所知说一说,不仅是一种勇气,更是一种能力。自己会了、自己懂了还不是真会真懂,能把他人教会教懂,就要自己特别明白。碰撞激活思维,交流促使顿悟。所以,“特别会学习”的高中生就特别愿交流。不会给别人讲述的学生,给别人讲不明白的学生,一定不是“特别会学习”的高中生。 六、特别会安排 这是讲学习习惯。清楚自己擅长什么,不擅长什么,应该怎样才能保持优势,减少劣势,才是一个在学习上的明白人。“特别会学习”的高中生知道何时该做什么,下一步该干啥了,哪些内容知识需要加强,哪科需要更多的时间和精力,哪些知识点需要与老师进行沟通。在这个过程中,特别会学习的高中生把学习的过程安排得充实而有序。 七、特别有信心 这是讲心态。一个没有信心的高中生,在学习上遇到困难的时候,逃避的可能性会很大。而一个对自己有信心高中生,遇到困难,首先会想到如何想办法去克服。特别会学习的高中生会特别有信心,无论是面对考试成绩的波动,还是课程难度的加大,都会以淡定的态度去面对,积极寻求解决的方法。 八、特别有毅力 一切美好的梦想,在达成之前的那个过程很可能都是很枯燥无味的。圆梦的感觉之所以美好,是因为在圆梦的这个过程中,自己克服了各种困难、枯燥,不断的去坚持努力,在这个过程中,那个有毅力的自己散发迷人的魅力,整个状态都是积极、向上的。学习上也是如此。在高中,毅力是我们最终考上目标大学的一个保障。无论严寒还是酷暑,特别会学习的高中生总是特别的有毅力,他们能够坚持不懈,他们始终保持热情,他们斗志不减,奋然前行。 九、特别有追求 目标可以让自己有毅力去努力。人人得有信念,人人得有追求。信念犹如汽油,引领走向卓越。追求就是航向,射击所不可或缺的就是成功击中靶心。没有目标的火箭,在天空中只能盲目地乱窜。没有想法的人肯定是个废人,没有追求的人一定一事无成。理想就是指路灯,鼓舞去进取去奋争。如果相信会成功,信念就会鼓舞你达成;如果你相信会失败,信念也会让你经历失败。特别会学习的学生就是有奋斗的方向、就是有追求的目标。 十、特别有朝气 学习也要有相应的精神面貌。世有朝气才生机。朝气是在任何困厄的环境中都能站起来的力量。无精打采、暮气沉沉,只能削弱斗志,只会丧失进取力。阳光灿烂,花儿才会绽放;阳光明媚,小鸟才会歌唱。朝气蓬勃,才能激情飞扬;充满生机,才能点燃希望;活力迸发,才能铸就辉煌。特别爱学习的学生,每天都是精神抖擞进入教室,拿起书来朗朗诵读,回答问题洪亮清晰,探究思考聚精会神,写记练习走笔如飞,质疑答辩对抗激烈,自习时间专心致志,课间调节兴高采烈,一天都是灿烂,浑身都是活力。 在今后的学习生活中,让我们一道用信念支撑生活,用行动塑造明天,用激情点燃未来。拼搏进取,昂然前行。雄关漫道真如铁,而今漫步从头越。老师坚信,是鸟就会飞上蓝天;是雄鹰就会穿越高山;是小溪一定会流向大海;是春天花儿一定会绽放。“做一个明媚的女子,不倾城,不倾国,以优雅姿势去摸爬滚打。”“做一个丰盈的男子,不虚化,不浮躁,以先锋之姿去奋斗拼搏。”?(来源:教育星空)

会学习篇2:郑委《爱学习?会学习?能学习》(一)

爱学习 会学习 能学习 家长辅导孩子学习的有效方法》(一) ? 前言?先学会“走”才可能“跑” 一种普遍现象:看看我们周围,但凡家长觉得学习重要的,特别关注学习的,孩子往往学习不太好;相反,有些家长不太关心孩子的学习,孩子学习却很好。 原因:一言以蔽之,学习是孩子的事,不是家长的事。家长要做的不是每天要求孩子学习,而是想各种办法“让孩子自己觉得学习重要并愿意为此付出努力”!这是家长科学有效辅导孩子学习,帮助孩子取得好成绩的核心原则。 ? 第1章帮? 助孩子学习好是有规律的 一、 “孩子问题”和“问题孩子” ◎孩子问题: ?首先记住以下这几点:? 其一,这些学习问题都是孩子的“行为表现”,每一个问题造成的原因不同,不知道问题背后核心的原因,就很难解决问题,家长缺少分析这些“行为表现”背后“本质”的能力。 ? 其二,这些问题都好解决,但如果解决不好,问题“行为”也会养成习惯,一旦“问题”养成习惯,解决起来就非常不容易了,时间一长,孩子学习可能会越来越有问题,甚至出现“学习障碍”因此,解决这些问题一定要趁早,不能拖。 ? 其三,一把钥匙开一把锁,解决以上每个问题我认为都没有标准答案,尽管看似问题都一样,但背后的原因却多种多样,孩子是个性的、家庭是个性的、家长是个性、孩子的生活和学习环境是是个性的,这么多个性叠加在一起,就很难在解决孩子问题的时候有标准答案。 ? 例如,孩子写作业磨蹭是一个“问题”,但它只是孩子表现出来的一个行为,这个行为的背后可能是孩子不会写作业造成的,可能是孩子对作业的认知是错误的,可能是孩子不喜欢老师造成的,可能是孩子和家长消极对抗造成的,可能是孩子上课没有听懂造成的,可能是孩子没有时间观念造成的…我多年的研究,作业写不好的原因就多达14个之多,不同的原因会有不同的解决方法,相同的原因因孩子个性不同还要使用不同的方法,相同的原因,相同个性的孩子,每个家长解决问题造成的结果还各不相同。 ? 因此,家长们不要相信能学到解决问题的“标准方法”,家长要做的是学习规律,借鉴方法,根据孩子特点形成一套自己的教子心得。 ? ◎孩子的四种学习状态 ? ?二、家长传统的方法与对策 ? ◎家长的无奈:四种方法 ? 为什么这四种方法没有用?因为这四种方法都是“动嘴的”,动嘴的教育方法是最低级的教育方法。《道德经》上讲:“处无为之事,行不言之教。”教育孩子更多的是要动脑子,而不是动嘴巴。 ? ◎家长的苦恼:五种对策 第一种对策:延长学习时间。花更多的时间补课,取消其他活动,关在家里强化练习。但事与愿违,且造成亲子关系紧张。 ?第二种对策:找老师开小灶。“剃头的挑子一头热”,学生没有“热度”。 ?第三种对策:多方面请家教。 ?第四种对策:报各种辅导班。辅导班都是以知识传授为主,而孩子知识欠缺的原因 可能不在获取知识本身。 ?第五种对策:购买高科技产品。学习机、点读机、多媒体学习光盘、网校卡等等。迷信这些产品,可能会耽误了孩子。 ? ?三、家长应该怎么办 ? ◎教育孩子的唯一方法 ? 遇到孩子问题就想下面两句话,先把心情平静下来:?其一,孩子也是人:“孩子也是人,是人就一定出问题,出问题很正常,不出问题的孩子那才是有问题的孩子,失败是成功之母,孩子是在不断出问题不断解决问题的基础上成长和成功的,我的孩子出问题了,说明他又有进步空间了!”。?其二,孩子是孩子:“孩子毕竟是孩子,生活和学习经验并不足,遇到问题的时候靠自己想出好的办法去解决并不是很现实,作为家长,我要想办法引导我的孩子找到解决问题的方法,帮助我的孩子解决问题,这是我的责任!” ?以写作业磨蹭的问题为例,我一般告诉家长以下方法步骤:? 1、去找老师,和老师商量:“我的孩子在家里写作业磨蹭的不得了,我想了个办法,老师你能不能帮助我,试试这个方法”。绝大部分的老师都能够配合家长;? 2、说出办法:“你和我的孩子说,听说你在家里写作业很磨蹭啊,我不相信,以你的能力和实力一定能独立并快速的写完作业啊。这样吧,你回家告诉家长,让家长在你的作业本上签字,签字的内容是:一、是否独立完成,二、用了多长时间”;? 3、积极配合老师,回到家后和孩子说:“老师说你能自己独立并快速的完成作业,我不应该说你写作业磨蹭,老师希望我能在你的作业本上每天签字,看你是否独立完成,统计你写作业花费的时间。”? 4、客观统计,如果孩子爷爷奶奶陪伴孩子写作业了,就签字“不是独立完成,在爷爷奶奶陪伴下完成”,如果孩子写作业过程中看电视、玩耍,不要多说,只要记录作业开始时间和结束时间就可以,然后在作业本上签字“写作业过程中,看电视、玩耍了,6点开始写作业,10点钟结束,共持续了4个小时”。? 5、老师再配合,单独找到孩子:“我们班绝大部分同学都能独立完成作业,平均时间是1个小时,你怎么会是4个小时呢,你要努力了。”利用孩子怕老师的心理,很快就能解决写作业磨蹭的问题。 ?教育孩子的唯一方法是“智慧”。“智慧=找原因+想办法”。遇到任何家庭问题和孩子问题需要解决的时候,请静下心来:“找找原因、想想办法、帮帮孩子”。 教育孩子最有效的方法 ? 再举个例子,解决孩子咬手指头的问题。 ?不当的方法:“要求”孩子“不要咬手指头,都这么大了,不觉得丢人啊?”不断的“表扬”孩子“如果你不咬手指头就是个好孩子了,你很棒的!”不断的批评孩子“说了多少遍了,还咬,这么听话!”有时候还动手打孩子的手。不断的给孩子“讲道理”:“咬手指头不好,第一,写作业就不能专心了,第二,手指头多脏啊,不卫生,第三,指甲都秃了,多难看,以后娶不到媳妇,第四…”。   正确方法:用智慧。首先要知道孩子为什么咬手指头,很多孩子可能是因为心里紧张咬手指头,也有孩子在断奶的时候吸吮手指头造成的,也有孩子在不知不觉中养成了这样的坏习惯,这个孩子的原因就是“管不住自己”。可以用两种方法试试,不论用哪种方法,都要提前告诉孩子:“其实你也不容易,你也知道咬指头不好,也想改,但养成习惯了就不容易改了,加上爸爸妈妈在旁边总是不断的唠叨你,我们说的越多,你就越改不了,这在心理学中被称为‘负向强化\\’爸爸妈妈想了办法帮助你”:   其一,给孩子手指头上抹上紫药水或者贴上医用的膏药。要告诉孩子这是一种提醒行为,让孩子内心中开始意识到要改掉这个毛病,家长不是惩罚他似乎在帮助他。   其二,在孩子书桌上放一张白纸,白纸上写上醒目的标题“咬手指头次数统计”。告诉孩子,“我们先统计你一天要咬多少次手指头,你一咬手指头,就在白纸上画一个圈”。一天下来,孩子画了20个圈,就和孩子说:“不错,爸爸还以为你一天要画40个圈呢,才20个,容易改,明天如果是19个圈就进步了,继续努力!”让孩子从内心中知道家长实在帮助他,同时孩子内心中开始对自己有了要求,这是改掉坏习惯的前提。    ? 做一个智慧的家长,请家长智慧原则的:“闭上嘴、动动脑、找原因、想办法、迈开腿、去行动——帮助孩子、关心爱人”。   闭上嘴是前提:表扬、批评、讲道理、要求这四种方法为什么没有用?因为这四种方法都是动嘴的,动嘴的教育方法是最低级的教育方法。   动动脑是根本:智慧的前提是动脑,教育孩子是要动脑而不是动嘴,佛家讲“戒、定、慧”,戒,错事不要做;定,心态安静;慧,拥有智慧。只有闭上嘴,脑子的阀门才打开,才可能拥有智慧。   找原因是溯源:只有知道原因才能想出方法,找不到原因就很难想到办法。   想办法是实践:办法总比问题多。办法也不唯一,一把钥匙开一把锁,只要不伤害孩子,家长可以实践多种办法,直到真正找到解决问题的办法。   迈开腿是承上启下:只有找到原因,想到办法,再付诸行动;   去行动是目的:目的是什么?帮助孩子,关心爱人。 ? 图1-7 智慧原则   需要指出的是,不论采取什么样的方法,家长一定都要有耐心,改正任何一个坏习惯都需要一个过程,家长要不断的告诫自己:“在智慧的基础上,我要有耐心,要经历一段时间才能解决这个问题”。 ?◎真正了解孩子学习不好的原因 ?其实影响孩子学习的主要因素只有三个方面,它们分别是:爱不爱学习、会不会学习和能不能学习。   爱不是学习是学习态度、学习情绪、学习兴趣、学习动机的问题,会不会学习是学习行为、学习方法和学习习惯的问题,能不能学习是孩子智力因素、非智力因素和知识储备问题。 ? 影响孩子学习的三个因素   一个孩子爱学习,会学习,他的学习能力会越来越强;孩子学习能力越来越强,越来越爱学习,他就会不断钻研学习方法,使得自己越来越会学习;孩子非常会学习,学习能力又很强,他就会在学习上产生自信,从而越来越爱学。越爱学越会学就越能学,越爱学越能学就越会学、越会学越能学就越能爱学。 ? 一个孩子只有爱学习、会学习、能学习三方面均衡发展,才可能在学习上成为优秀的孩子。也就是说决定孩子学习好不好的因素取决于孩子是否爱学习,是否会学习,是否能学习。三个方面互相促进,相互影响,缺一不可!缺少其中任何一项,都会影响最终的学习结果。 ? 帮助孩子学习成绩提高,要有全局观念,要找到规律。如果你的孩子学习有问题,请在爱不爱、会不会和能不能这三个方面做文章。上文中提到的家长帮助孩子学习的五种对策,更多的是在“学习能力和知识储备上做文章”,比较片面,并没有用全局的思想和学习的客观规律去解决孩子的学习问题,当然就效果不佳。 ◎分析确定孩子的学习类型 ?对于大部分小学生来讲,学习能力都差不多。假设孩子的能力差不多,从爱学习和会学习两个方面来分析孩子,把孩子分成了四种类型。请看下图: 你的孩子是这样吗   横坐标代表孩子“会学习”,纵坐标代表孩子“爱学习”。这个坐标把平面分成了四个象限,以此代表四类孩子:   第一个象限,孩子有学习能力,孩子又爱学习,又会学习。这样的孩子一定是成绩好的孩子,我们把这类孩子称为“顺教育的孩子”,他们顺应教育体制,在现有教育体制下,学习得心应手,老师喜欢、家长自豪,同学羡慕,这类孩子的家长描述自己的孩子:“我的孩子各方面都好,家长、老师和同学,都喜欢他(她),没什么问题。”   第二个象限,孩子有学习能力,也爱学习,但是并不会学习。我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”,他们缺少“怎么会学习”的教育,也就是缺少正确“学习行为和学习方法”的教育,这类孩子的家长描述自己的孩子:“我的孩子学习很努力,也很认真,学习也很主动,每天学到很晚,就是成绩不理想。”   第三个象限,孩子有学习能力,不爱学习,也不会学习。我们把这类孩子称为“逆教育的孩子”,他们叛逆教育体制,在现有教育体制下,老师很反感、家长很头疼、同学们不喜欢。这类孩子的家长描述自己的孩子:“我拿我的孩子真是没办法了,正着说不行,反着说不行,表扬不行,批评也没用,就是不好好学习…”   第四个象限,孩子有学习能力,会学习,但不爱学习。我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”他们缺少“怎么爱学习”的教育,也就是缺少正确引导“学习动机、学习兴趣、学习态度”的教育,这类孩子的家长描述自己的孩子:“我的孩子很聪明,就是不好好学习,只要我盯着他(她),他(她)成绩就能提高”。只要一盯着,就能成绩提高,说明孩子有些学习方法,但是就是不喜欢学习啊。 图1-10 顺教育、逆教育、缺教育   想想30年前,在我们的教育体制下,不爱学习不会学习的“逆教育”的孩子非常少,大部分的孩子都“顺教育”,一部分孩子“缺教育”,就像上图“正三角”,30年后的今天,在我们的教育体制下,不爱学习和不会学习的“逆教育”的孩子越来越多可谓比比皆是,而又爱学习又会学习的“顺教育”孩子越来越少,可谓凤毛麟角,成为了“倒三角”。 ?“逆教育的孩子”生活在“痛苦之中”,他们不爱学习不会学习,每天还被迫学习,学校和家长没有好的办法引导他们,一味的要求和责怪他们,无形中给孩子了更多压力,形成恶性循环。   “缺教育的孩子”生活在“麻木状态”,不爱学习的孩子,家长如果不盯着孩子学习,他们就不知道主动学习,甚至连老师留的作业都不能完成,这些孩子的学习状态虽然不是被动,但是他们也不主动去学习,学习会令他们感觉到枯燥乏味。不会学习的孩子,每天努力学习,但是成绩就是提高不了,时间一长,就自认为“我就这样了”,学习会令他们感到无能为力。   “顺教育的孩子”生活在“快乐状态”,他们又爱学习又会学习,在快乐中学习,主动地学习,在学习中找到乐趣,充分享受着学习给他们带来的快乐和自信,这是孩子学习的最佳状态。 ? 孩子大部分属于“缺教育”和“逆教育”这两种类型。顺教育的孩子需要“教”,缺教育的孩子需要“盯”,逆教育的孩子需要“管”。 ?◎辅导学习的三个观点 ?观点一: 辅导孩子学习要从根本出发   根本之一,要时刻牢记影响孩子学习的三个因素:爱不爱、会不会和能不能。家长需要根据自己孩子的特点,分析孩子学习成绩不理想的根本原因是什么?只有知道了原因,才能找到办法帮助孩子。根本之二,要时刻牢记教育孩子的唯一方法是“智慧=找原因+想办法”,辅导孩子学习的过程,其实就是检验家长“教育智慧”的过程。 ?观点二:辅导孩子学习没有特效药 ?帮助孩子提高学习成绩没有特效药。我一直强调社会的急功近利,目前,就连学习也可以“急功近利”了,看看有多少“两个月保证成绩进入前十名”、“40天让孩子成绩提高!”、“7天背会3000个单词”、“一周学会写作文”、“5天口才速成”… ? 教育孩子没有特效药,我们只能根据孩子的成长规律和客观的学习规律,循序渐进的帮助孩子爱上学习、学会学习、提高学习能力。教育是润物无声的,教育是潜移默化的,一切“急功近利”的“拔苗助长”,不但帮不了孩子,反而可能会伤害孩子,贻害孩子一生。 ?观点三:不同类型的孩子不同的方法   一把钥匙开一把锁,家长们不要渴望有什么“放之四海皆准”的教育方法,别人的方法可以拿来学习和借鉴,切不能随意在自己孩子身上做实验。孩子是个性的,家长是个性的、问题是个性的、方法也是个性的。只有充分了解你自己和你的孩子,根据家长的类型和特点,根据孩子的类型和特点,有的放矢的寻找适合自己和孩子的教育方法,才能真正达到帮助孩子的目的。

会学习篇3:你会学习吗

一:预习是学习的重要环节   顾得上听讲,就顾不上思考,其根本原因就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累—些,但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习,考试前充分地复习,与“打有准备之仗”有同曲之道。预习效果好,听课才能有针对性;听课有针对性,复习才能顺利进行;复习深刻,作业、考试才能得心应手;平时做作业,考试得心应手,就能顺利过关。所以说预习是学生学习过程中一个必不可少的环节。   为了辅助同学们做好预习,特归纳十种高效预习注意事项,供同学们参考:   (1)要分类预习   预习从时间和内容上可以分为三类: —是课前预习:就是在上新课前预习下—节课的内容; 二是阶段预习:就是用较长、较多的时间预习—章或多章的内容; 三是学期预习:就是在假期中预习下学期的内容。 这三种预习不是孤立的,而是互相联系的,每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。   (2)选择好预习时间   这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里,根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然,也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下,抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍,也比一点不预习好得多。   (3)迅速浏览新课   预习时,先把要预习的内容快速浏览—遍,使自己对新课心中有数,初步知道新课中哪些是—看就懂的,哪些是看不懂的,然后带着这些问题细读第二遍。   (4)带着问题细读第二遍   通过第—遍对新课文的快速浏览,自己对新课的内容已有了初步了解,然后带着第一遍浏览时发现的问题,认真细读第二遍。阅读第二遍时,速度要放慢一些,一边细读,一边思考与理解,遇到不明白的地方,要停下来反复思考,对不认识的生字、生词,要立即查工具书搞明白,实在搞不懂的问题,就把它记下来带到课堂上,听课时再去解决。   (5)要边阅读边记笔记   第二遍阅读的时间,就是做笔记的时间。预习笔记有两种:—种是记在书上,另—种是记在本上。在书上做笔记,就是边细读,边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注;在笔记本上做笔记,就是—边细读,一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。   (6)要找出重点和疑点   预习中,—定要把新课内容的重点和疑点找出来,然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上,当老师讲到自己所找的重点和疑点时,一定认真的一边听、一边思考,听出老师讲解的思路。经老师讲解后,有些问题仍不明白,就要抓紧时间和机会向老师发问,直到把预习中找出的疑点弄明白为止。   (7)阅读与查资料相结合   在预习阅读过程中,对不认识的生字,不懂的生词和不懂的内容,要立即查字典、词典和其它参考资料,把生字、生词在书上注音、注解。   (8)独立思考发现问题   预习成败的关键,就是能够独立思考,发现问题,提出问题。预习中要先思考,后查资料;先发现问题,后提出问题;先看清意思,然后再做笔记。   (9)不要全面预习   预习时,不要—下子全面铺开,全面预习是不现实的,一是时间难保证,二是精力难保证,三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习,时间紧时,先查出生字、生词和列出不明白的地方,时间更紧迫时,就先把新课快速阅读—遍。“磨刀不误砍柴工”,不要认为作业时间紧,就放弃预习。   (10)不同学科采用不同的方法   预习时,不能千篇—律,不同的学科要采用不同的方法预习,抓不同的要点。比如,预习理科时,要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上;文科预习的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。   此外,要特别注意两点,一、预习不等同于提前学习,它的直接目的是为了给高效率听课作好铺垫,因此不必耗费大量精力时间彻底搞清一切,很多同学在试图养成预习习惯的开始往往出现此类情况,以至不堪重负很快放弃。二、学习的主阵地在课堂听讲,万不可因为课前预习、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠,否则与舍本逐末无二。   二:有效的听课方法   老师是经验丰富的传道者,对知识的脉络、疑问难点都很清楚,讲的内容也比较系统。所以,课上集中精力听课,是掌握知识的捷径。   听讲时,思想上必须与老师讲解的思路保持一致,听老师对事物是怎样分析、推理;听老师解决问题是用什么方法、技巧;听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。   听讲中,要把自己在预习中的理解,和老师讲解的相比较,看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较,—是能加深对课文的理解;二是加强自己的思考、认识与提高;三是能发现自己在预习中的错误原因。   听的过程始终伴随着思。只听不思,那是傻听,只思不听,那是走神。听思结合,同步进行,才叫会听。听到的与想到的相契合,想法就得到了印证;听到的与想到的相矛盾,就要进一步去听个究竟,弄清到底为什么。思而不得,听不明白,就不能轻易放过。   在听课的过程中学会记。听用耳,思用脑,而记则要动手。合理地利用笔记本,笔记本具有三个作用:—是做预习记录,以明确听课的目的性;二是在课堂上用来记下老师讲解是的整体构思或板书样式,以利于从整体上把握知识结构或知识要点;三是利于课后总结,用它来对听课内容进行分条缕析的课后整理,为的是消化、吸收和巩固所学到的知识,并为今后的复习留下—份完整的资料。   请同学们切记:课堂短短45分钟,老师不可能也没有必要把所有的问题都讲明白,他只能讲—些最主要、最精华的部分,很多细小具体的问题都需要学生课下自己解决。老师讲课最主要的目的就是引导学生自己去学习,学生也只有通过自己独立的解决问题,才能真正领悟知识、掌握知识,才能不断提高自己解决问题的能力,为考试时的临场应变打下基础。 三:合理安排复习时间   很多科学家通过研究发现,有几个时间段有利于巩固记忆。一是学习后最初几分钟内,电生理活动引起蛋白质的合成;二是学习后在48小时内复习;三是一周之后脑突触发生永久性变化。根据人在学习过程中这一生理变化,采用复习加强记忆就显得特别重要了。   如果我们能够在学习的内容即将忘记时进行复习,那么复习的效果最好,效率也最高。著名的心理学家艾宾豪斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证明:在学习仅过了20分钟后,就忘记记忆内容的42%,1天后忘却量已经达到了66%,到了第31天,忘却量高达79%。他根据实验结果,画成了著名的遗忘曲线。并表明遗忘的规律是“先快后慢”。这条规律提示我们,—定要尽早、及时地对所学知识进行复习,以便在知识还在大脑内时就加深印记,否则大脑中已经没有痕迹了,只能再费精力重学。   合理安排复习时间特别重要并且必要,制定复习计划,严格按计划执行,并力求形成习惯,是我们每一位学生都应该力求努力做到。   具体可以分为六步:   第—步:课后花费2-5分钟“过电影”回忆,便可保持电生理活动引起蛋白质的合成。   第二步:午休时间利用15-20分钟将上午所学内容全部“过电影”回忆一遍,便可巩固记忆。   第三步:下午安排时间户外活动、休息,调整心理和精神状态。   第四步:晚上复习,安排时间将学习内容与存储在大脑中的信息进行对比以找出偏差和失误。   第五步:晚上睡觉前再“过电影”回忆,便可把记忆保持两周以上。   第六步:两周后再复习便可使脑突触发生永久性变化。   四:做作业的科学方法   学生在校期间,做作业是系统学习的重要内容与环节,它对于巩固和消化课堂成果,培养和锻炼学习的思考问题、分析问题和解决问题的能力都非常重要。为了辅助学生做好作业,下面总结归纳出八种做作业的技巧,供同学们参考:   1、提高对做作业的认识   做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径,是培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能力和计算能力及解决问题能力的重要方法。不能正确的对待做作业,就达不到预期的学习效果。   2、先复习后做作业   复习是做好作业的关键,只有复习得好,作业才能做得好。做作业前先把老师这一节课所讲的内容认真地看一看,弄清楚基本原理和概念后再去做作业,作业才能做得既快又好。   3、认真审题   做作业最关键的—步就是审题,连题都判断错了,作业内容就全错了。首先第—步要弄清楚题目的内容,所给的条件,什么要求,需要联系哪些知识等等;其次是考虑好解题思路、方法、步骤,要善于把—道题分成几部分,化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知,弄清各部分的联系,设计好整个解题步骤,—定要让自己做到不明白题意不做题,不清楚方法步骤不下笔。   4、细心的做题   做题是表达思路的全过程,这个过程要求既动脑、又动手。做题的关键是要保证“规范”、“准确”。要做到这两点就要求学生认真的抄好题,书写格式必须正确、规范,严格按照各类题的解题要求,仔细演算解题的每—步,得出正确的结果。只有平时做题认真细致,步骤完整,思路正确,表达严密,准确无误,考试时才能按照这种良好的习惯进行。   5、要认真检查作业   做完作业后认真检查,是保证作业质量的重要手段之一。在作业的过程中,由于种种原因,难免会出现各种各样的漏洞和问题,因此,作业做完了之后,—定要认真检查之后再交上去,这样就避免了作业中的差错和漏忘。作业检查—般分四部进行:—是检查题目是否抄对;二是审题是否正确;三是运算是否正确?四是方法、思路与步骤是否正确。平时做完题要认真检查,养成习惯,考试时方能如此。   6、做完作业后要耐心思考   作业完成之后,—定要耐心的再思考—遍,想一想做这一道作业题用了哪些概念、原理、公式,这道题和例题有什么关系,和哪些题有联系,有什么特点、规律可寻,稍加变化还能变成什么样的题,是否还有其它的解题方法等等。这样才能把学习的知识融会贯通,达到系统掌握,触类旁通和举一反三的目的。   7、认真分析批改后的作业   老师把作业批改发回来后,—定要尽快翻阅,认真分析、耐心反思。对做对的题目,想—想是采用什么样的思维和方法做对的,以后遇到类似的题能不能触类旁通;对做错的题,要找出做错的原因。是由于慌张、马虎、粗心大意而搞错,还是基础知识没有掌握,弄错了概念、定律、公式,或者是思路不对?属于第一种原因,就要警告自己以后做题时多加小心;属于第二种原因时,就要在预习、听课和复习上下功夫牢固掌握所学知识后再去做作业;属于最后一种原因者,就要认真钻研和分析例题,明确解题方法。只有经过分析反思,才能吸取经验教训,避免今后再有类似的错误发生。   8、改掉作业拖沓的习惯   有的学生是因贪玩而拖沓作业;有的学生是对学习无兴趣而拖沓作业;有的学生是因为能力限制完成作业有困难而拖沓作业。无论是属于哪些情况,都不能养成拖沓作业的习惯。当天的学习当天完成,明天还有明天的学习任务,困难只会越积越多。克服作业拖沓的最有效的方法,就是天天督促要求自己当天办完当天的事。   五:重视错题积累   在学习的过程中,同学们可能遇到过一错再错的现象。究其原因,多数是由于在学习中不求甚解,不注意总结积累所致。那么,该怎么办呢?实践证明,自编一本“易错题集”是避免做题一错再错的最好办法。   所谓“易错题集”,顾名思义,是指每次考试或测验之后,将做错的试题记录下来,分析错误,找出原因,使自己以后不再犯同样的错误。   在多年的教学实践中,我们发现:如果学生在平时学习中重视这一环节,及时总结得失,对学习效果具有举足轻重的作用。特别是高三复习阶段,大量的练习,题海浩瀚,如果想把所有做过的练习全部复习一遍,一则时间不允许,二则眉毛胡子一把抓,抓不住重点。如果你手头有一本“易错题集”,复习时主要看曾经做错的习题,针对考试中暴露出来的问题再进行认真分析,弄清原因,脑海里就会留下深刻的印象,再加上学而时习之,何愁不能避免错之再三的现象?到了最后临考复习,你会发现,这绝对是一本只属于自己的宝贵的资料。   无独有偶。据许多考上北大、清华等重点高校的状元们透露,他们在高考复习中一个最重要的致胜法宝即是建立这样一个“易错题本”,该错题本不仅总结归纳了他们在平时复习、练习、测验、模考中容易犯错、命题新颖、实战性强的典型习题及解题思路,而且还涵盖了诸状元在涉猎大量课内外辅导资料、报刊的过程中搜集到的经典题目。这种“易错题本”与众不同之处在于:①覆盖面广;②选材独到;③针对性强;④区分度大;⑤切题率高;⑥实用性好。正因为如此,众多高考状元们在高考复习中事半功倍,受益匪浅,避免了许多弯路及回头路,从而大大提高了资料的利用率和复习效果,进而在高考中一举夺魁。   错题本的复习方法:   1、每周把该周错题本中记录的题目快速浏览一遍;   2、每月把该月错题本中记录的题目再快速浏览一遍;   3、每个季度把错题本中三个月记录的题目再快速浏览一遍;   4、大考前把该错题本中的所有题目认真复习一遍,确保题不二错。


智适应教育 https://hea.china.com/article/20200413/042020_497404.html